Como aprenden las personas
View more presentations from Any Patricia Diaz .
viernes, 8 de octubre de 2010
lunes, 4 de octubre de 2010
Globalización, Tecnología, sus efectos en la educación.
La globalización y la tecnología a través de la historia han venido a tomar parte importante en el proceso educativo, el cual se convierte indispensable dado a que al educar estudiantes el educador debe tomar en cuenta la innovación de un nuevo personal colaborador para las empresas en la actualidad.
De acuerdo a lo expresado por los autores Cheng, Gardner y Levy Murname, las competencias Laborales del profesional del futuro, han creado nuevas perspectivas a las labores docentes que se desarrollan en los centros de estudio, ya que el docente debe volverse innovador para la transmisión de nuevas ideas, maneras de enseñar o transmitir sus conocimientos, con el fin de despertar en el receptor de la enseñanza (alumno) habilidades, aptitudes y que despierte la curiosidad de escudriñar aún más e incrementar sus conocimientos. El educador debe buscar la forma de lograr que el alumno o aprendiz comprenda esta idea y pueda elaborarla, con el fin de lograr el máximo de lo esperado (descubrir el potencial que tienen).
La globalización según Gardner (2005 P, 10) “en inicios del tercer milenio estamos viviendo grandes cambios”, Gardner (2005 P, 11) como ejemplo podemos citar los cambios impulsados por el poder de la ciencia y de la tecnología o el carácter inexorable de la globalización. Los cuales estos cambios exigen nuevas formas y nuevos procesos educativos…” a través de la cual debe referirnos como base en el proceso de enseñar.
De acuerdo con la lectura de Frank Levy (2007 p, 4) “una tarea critica difícil de expresar en reglas es el Escribir nuevas reglas que se necesitan para resolver un problema nuevo. Como consecuencia la mayor parte del software se limita a resolver problemas que los programadores (Los que escriben nuevas reglas) anticipan. Contrariamente, el resolver nuevos problemas es todavía de un trabajo humano”. Resalta la necesidad de la mente, los conocimientos humanos que fundamentamos en el transcurso de nuestras vidas, y que debemos canalizar a nuestros estudiantes, que descubran que la mente es necesaria y que debemos especializar, aquí citare a Gardner 2005 p, 34) “numeral 4. Establecer unas “demostraciones de la comprensión” y dar abundantes oportunidades a los estudiantes para que revelen su comprensión en una variedad de condiciones”. Donde el estudiante por sus mismos medios trabaje para obtener resultados y el maestro dar las oportunidades necesarias, para llegar a la meta deseada por ambos.
En conclusión, las implicaciones que podría mencionar, como maestros debemos buscar la innovación de nuestra enseñanza y lograr perfiles altamente competitivos en el ámbito laborar, no quedarnos estáticos sin generar algún tipo de cambio, ni quedarnos con lo mismo siempre. GENERAR LA DIFERENCIA y el interés a nuestros alumnos.
De acuerdo a lo expresado por los autores Cheng, Gardner y Levy Murname, las competencias Laborales del profesional del futuro, han creado nuevas perspectivas a las labores docentes que se desarrollan en los centros de estudio, ya que el docente debe volverse innovador para la transmisión de nuevas ideas, maneras de enseñar o transmitir sus conocimientos, con el fin de despertar en el receptor de la enseñanza (alumno) habilidades, aptitudes y que despierte la curiosidad de escudriñar aún más e incrementar sus conocimientos. El educador debe buscar la forma de lograr que el alumno o aprendiz comprenda esta idea y pueda elaborarla, con el fin de lograr el máximo de lo esperado (descubrir el potencial que tienen).
La globalización según Gardner (2005 P, 10) “en inicios del tercer milenio estamos viviendo grandes cambios”, Gardner (2005 P, 11) como ejemplo podemos citar los cambios impulsados por el poder de la ciencia y de la tecnología o el carácter inexorable de la globalización. Los cuales estos cambios exigen nuevas formas y nuevos procesos educativos…” a través de la cual debe referirnos como base en el proceso de enseñar.
De acuerdo con la lectura de Frank Levy (2007 p, 4) “una tarea critica difícil de expresar en reglas es el Escribir nuevas reglas que se necesitan para resolver un problema nuevo. Como consecuencia la mayor parte del software se limita a resolver problemas que los programadores (Los que escriben nuevas reglas) anticipan. Contrariamente, el resolver nuevos problemas es todavía de un trabajo humano”. Resalta la necesidad de la mente, los conocimientos humanos que fundamentamos en el transcurso de nuestras vidas, y que debemos canalizar a nuestros estudiantes, que descubran que la mente es necesaria y que debemos especializar, aquí citare a Gardner 2005 p, 34) “numeral 4. Establecer unas “demostraciones de la comprensión” y dar abundantes oportunidades a los estudiantes para que revelen su comprensión en una variedad de condiciones”. Donde el estudiante por sus mismos medios trabaje para obtener resultados y el maestro dar las oportunidades necesarias, para llegar a la meta deseada por ambos.
En conclusión, las implicaciones que podría mencionar, como maestros debemos buscar la innovación de nuestra enseñanza y lograr perfiles altamente competitivos en el ámbito laborar, no quedarnos estáticos sin generar algún tipo de cambio, ni quedarnos con lo mismo siempre. GENERAR LA DIFERENCIA y el interés a nuestros alumnos.
¿Debo o no devolverme cuando los alumnos no dominan ciertos conocimientos o destrezas?
Desde mi punto de vista opino que partiendo desde el primer grado, la base es muy importante hacerla comprender, entender, elaborar o ejecutar, el alumno debe saber cual es el objetivo de la enseñanza que es lo que se desea lograr, fortalecer ese punto clave que se necesitara para el futuro, resolución de problemas. Si debo devolverme, si no, no estaría ejerciendo el trabajo como catedrático.
miércoles, 22 de septiembre de 2010
¿Cómo son y no son análogas al proceso de enseñanza - aprenizaje?
Todo proceso tiene una entrada y una salida, al realizar el análisis de la filmina “Analogías de la Educación” podremos observar los siguientes puntos. En primer lugar estas figuras son análogas al observar que para ello han pasado por un proceso. En segundo lugar se observa que generaran un cambio independientemente cual sea este, y en tercer lugar los resultados de ese cambio podremos llamarlo fruto o utilidad, etc.
Al realizar la observación y el análisis, el mencionar que han pasado por un proceso este puede ser de desarrollo, elaboración y crecimiento, por ejemplo el partido de fútbol los jugadores pasan un proceso de entrenamiento, preparación física, exámenes médicos, pruebas físicas, etc. Las herramientas estas pasaron un proceso de creación, elaboración, etc.
Todo proceso genera un cambio, transformación, incrementa los conocimientos, hábitos e incluso las habilidades, por lo que al continuar desarrollándose éstas irán generando algún tipo de transformación, por ejemplo, la piedra preciosa se pulirá a medida pasa el tiempo, la plantación ira creciendo hasta lograr el fruto, las herramientas nos ayudaran a realizar trabajos y realizar un proceso de construcción, etc.
Al final de todo proceso se visualiza la salida del producto, ya sea por ejemplo la mariposa, un collar, la perdida o triunfo de un partido de futbol, la elaboración de una pieza, el fruto de una siembra, y el crecimiento de la naturaleza, etc.
En conclusion, podriamos decir que al estudiar y analizar estas imagenes depende mucho de la calidad de la transmision de la informacion al enseñar,y que el estudiante desee captar, pero la responsabilidad del producto final depende de ambos.
Al realizar la observación y el análisis, el mencionar que han pasado por un proceso este puede ser de desarrollo, elaboración y crecimiento, por ejemplo el partido de fútbol los jugadores pasan un proceso de entrenamiento, preparación física, exámenes médicos, pruebas físicas, etc. Las herramientas estas pasaron un proceso de creación, elaboración, etc.
Todo proceso genera un cambio, transformación, incrementa los conocimientos, hábitos e incluso las habilidades, por lo que al continuar desarrollándose éstas irán generando algún tipo de transformación, por ejemplo, la piedra preciosa se pulirá a medida pasa el tiempo, la plantación ira creciendo hasta lograr el fruto, las herramientas nos ayudaran a realizar trabajos y realizar un proceso de construcción, etc.
Al final de todo proceso se visualiza la salida del producto, ya sea por ejemplo la mariposa, un collar, la perdida o triunfo de un partido de futbol, la elaboración de una pieza, el fruto de una siembra, y el crecimiento de la naturaleza, etc.
En conclusion, podriamos decir que al estudiar y analizar estas imagenes depende mucho de la calidad de la transmision de la informacion al enseñar,y que el estudiante desee captar, pero la responsabilidad del producto final depende de ambos.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)